Els trastorns en l’aprenentatge i els problemes de conducta dels infants són fets habituals que requereixen de ser intervinguts amb la màxima precocitat possible perquè el nen o nena recuperi el ritme escolar i que això no afecti la seva conducta.
A l’Auditori del Centre Cultural s’ha incidit en el plantejament aquest dissabte, en la primera de les dues jornades matinals de formació que s’hi celebren. Unes 250 persones, molts d’ells professionals que treballen en l’àmbit de l’educació especial i de l’ensenyament a diversos nivells, han assistit a la primera jornada de formació, organitzada per l’associació Psicocat Orientació i amb la col·laboració de l’Ajuntament de Martorell i de l’Associació de Dones Progressistes de Martorell.
Psicocat Orientació ha portat fins el Centre Cultural de Martorell una representació de professionals diversos per a que exposin els seus enfocaments sobre les dificultats d’aprenentatge: neuropsicòlegs, psicòlegs, psicopedagogs i professors. En total, entre les dues sessions, sis professionals han exposat i exposaran temàtiques com la manera d’abordar els trastorns d’aprenentatge, com detectar-los, quines alteracions en la conducta comporten i com preveure l’assetjament escolar. I també com superar-los a través de la resiliència: el potencial que té l’individu per superar situacions adverses.
Per la neuropsicòloga de la UTAE de Sant Joan de Déu, Anna López, ha de quedar molt clar que “els trastorns d’aprenentatge, principalment el TDAH i la dislèxia, però també molts d’altres- tenen una base neurobiològica. Per tant, la causa no està en un mal funcionament de l’escola ni en una mala educació per part dels pares”. Tot i així, un entorn complicat o un mal enfocament de la problemàtica al centre educatiu poden agreujar molt el problema. Per López, cal actuar “al més aviat possible. Es pot corregir i cal detecció precoç, si pot ser a P3 P4 i P5 per començar a treballar-hi. Els nens afectats per aquests trastorns veuen que tenen una disfunció o deshabilitat. Se n’adonen que no poden seguir el ritme dels seus companys, se senten incapaços i es tanquen en sí mateixos, cosa que afecta les seves relacions socials”.
J.C.Chueca||
Psicocat Orientació ha portat fins el Centre Cultural de Martorell una representació de professionals diversos per a que exposin els seus enfocaments sobre les dificultats d’aprenentatge: neuropsicòlegs, psicòlegs, psicopedagogs i professors. En total, entre les dues sessions, sis professionals han exposat i exposaran temàtiques com la manera d’abordar els trastorns d’aprenentatge, com detectar-los, quines alteracions en la conducta comporten i com preveure l’assetjament escolar. I també com superar-los a través de la resiliència: el potencial que té l’individu per superar situacions adverses.
Per la neuropsicòloga de la UTAE de Sant Joan de Déu, Anna López, ha de quedar molt clar que “els trastorns d’aprenentatge, principalment el TDAH i la dislèxia, però també molts d’altres- tenen una base neurobiològica. Per tant, la causa no està en un mal funcionament de l’escola ni en una mala educació per part dels pares”. Tot i així, un entorn complicat o un mal enfocament de la problemàtica al centre educatiu poden agreujar molt el problema. Per López, cal actuar “al més aviat possible. Es pot corregir i cal detecció precoç, si pot ser a P3 P4 i P5 per començar a treballar-hi. Els nens afectats per aquests trastorns veuen que tenen una disfunció o deshabilitat. Se n’adonen que no poden seguir el ritme dels seus companys, se senten incapaços i es tanquen en sí mateixos, cosa que afecta les seves relacions socials”.
J.C.Chueca||