Bé, des del meu punt de vista, cal tenir presents dues qüestions objectives abans d’opinar a la lleugera.
La primera és la subjectivitat a l’hora de determinar quina prova ha estat més complicada i quina més assequible. Poso, per exemple, una prova d’història: és més complicat que et preguntin sobre la Guerra Civil que sobre la Primera Guerra Mundial? Tot és subjectiu. Hi haurà alumnes que dominaran millor un tema i d’altres que se sentiran més còmodes amb un altre. A més, la dificultat d’un examen no depèn únicament del contingut, sinó també de la manera com estan formulades les preguntes, del temps disponible o fins i tot de la preparació que hagi rebut l’alumnat durant el curs. Per tant, afirmar de manera rotunda que una prova és més fàcil o més difícil que una altra és molt complicat.
El segon punt determinant és que, com dic sempre, la finalitat que s’ha d’aconseguir no és la igualtat entre ciutadans —en aquest cas, l’alumnat—, sinó l’equitat. Moltes vegades es confonen aquests dos conceptes, però no signifiquen el mateix. La igualtat consisteix a donar exactament el mateix a tothom, mentre que l’equitat implica adaptar-se a les necessitats i característiques de cada realitat perquè el resultat final sigui just.
Si l’Estat espanyol és divers territorialment, culturalment, lingüísticament i històricament, no té sentit fer una prova idèntica a tot l’Estat. Segueixo amb l’exemple de l’assignatura d’història: no té sentit preguntar sobre la “Reconquesta” a Catalunya, ja que no la va afectar de la mateixa manera que altres territoris, i té més sentit que un alumne català sàpiga què era la Marca Hispànica i que li preguntin sobre aquesta. De la mateixa manera, tampoc tindria gaire sentit ignorar les diferents llengües oficials o les particularitats culturals de cada comunitat autònoma. Precisament, una educació adaptada al territori permet que els estudiants coneguin millor la seva realitat i el seu context.
En definitiva, situacions diferents han de ser abordades de maneres diferents perquè sigui just. Per tant, les proves de les PAU han de continuar adaptant-se a cada territori, ja que això no representa cap privilegi, sinó una manera de garantir una educació més justa, coherent i adequada a la diversitat de l’Estat. III
Si (
No(
